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Joven de Cuba cuenta su historia
En Cuba ha cambiado de carrera tres veces, y no le ha costado un centavo. - Comenzó a estudiar Medicina, más por embullo que por otra cosa; pero donde se siente verdaderamente cómodo es en la Universidad Pedagógica Rafael María de Mendive, de Pinar del Rìo.
Su padre siempre le decía que quería que estudiara una carrera buena, pero jamás mencionó la de maestro.Quizás su progenitor cambie de opinión cuando lea estas líneas y los criterios de su hijo, hoy líder estudiantil en un centro que no tiene nada que ver con salvar vidas, biológicamente hablando; pero sí con ayudar a enderezar muchos senderos, partiendo de la mirada al suyo propio.
Osniel Rodríguez Lezcano, es el presidente de los estudiantes universitarios de primer año en dicha universidad , y en ella aprende a poner alas a sus aspiraciones. No piensa parar hasta convertirse en doctor en Pedagogía. Antes se necesitaban cinco años para ello, ahora en dos se puede lograr. Muchos encuentros y desencuentros hubo en su vida hasta hallar su verdadero camino.
Sus vivencias pueden servir para levantar nuevas moralejas.-Cuéntanos cómo fueron esos avatares.Cuando estaba a la mitad del duodécimo grado tuve dos opciones: la universidad pedagógica y la escuela Interarmas Antonio Maceo.
Ya le he contado lo que ocurría en mi casa con lo de maestro, así es que opté por la segunda posibilidad. Se trataba de mando táctico en tropas generales. “Estuve allí tres meses; pero no me gustó. Pedí la baja y me pasaron para el Servicio Militar.
En él estuve dos años y de ahí, por buenos resultados ingresé al pre militar Tumbas de Estorino.“Al terminar el duodécimo grado pedí Medicina y me la dieron en el 2001. En esa facultad estuve un año Cuando comencé en ella todas las notas eran cinco y cinco, pero.... cuando llegó Bioquímica comenzaron los problemas, y con ella llegó mi primer dos.
“Recuerdo que aquel día ni merendé, ni almorcé. Me fui para mi casa a estudiarla, pero no la entendía muy bien de ninguna manera.De ahí inicié el curso de superación integral en la sede que radica en la secundaria urbana Carlos Ulloa. Allí opté por Lenguas Extranjeras, en la Universidad Pedagógica, que es lo que estudio. Damos Inglés y Francés, y me siento cómodo con mi carrera.
Dicen que todos tenemos un don oculto, lo que hay es que encontrarlo. Parece que el mío son los idiomas y la pedagogía; incluso, ayudo a los PGI (Profesores Generales Integrales) a desarrollar sus trabajos independientes.“Yo soy un ejemplo de cuántas oportunidades hay en Cuba si uno quiere estudiar. Conmigo en el curso integral había muchachos sin aspiraciones de seguir estudiando, solo estaban allí para culminar su duodécimo grado y volver a la calle.
Creo que no siempre sabemos aprovechar lo que nos dan”.-¿Ya te has probado como futuro profesor?“Aunque este primer año es completo aquí en el Pedagógico, en los 15 días de práctica estuve en la secundaria urbana Carlos Ulloa, y la profesora del grupo me permitió dar dos clases.
Los alumnos me entendieron muy bien, incluso, nos pidieron que fuéramos para allá el curso que viene. Fue una experiencia muy bonita”.Osniel, desde su punto de vista de representante de los universitarios refiere que la participación en la revolución energética le ha dado a los estudiantes la posibilidad del intercambio directo con el pueblo a la hora de distribuir los nuevos equipos, que contribuyen al ahorro y a mejorar las condiciones de vida de las personas.
Este dirigente universitario opina que desde la pedagogía se puede contribuir a que los alumnos en las escuelas tengan una mayor cultura económica, que sepan de dónde sale la energía que consumimos, cuánto invierte la nación para protegernos de los apagones.
Es del criterio de que se puede hacer mucho por una mayor cultura del ahorro, desde cada aula en la que vayan a dar clases, y también ahora, en las de la propia universidad pedagógica, en las cuales se debate el tema, y se enfrentan la indolencia y el derroche.-Los alumnos de primer año de la carrera permanecen becados en el Instituto. ¿Cómo es la vida en él?
“Además de estudiar en la beca, y de consultar bibliografía en el Centro de Documentación e Información –permanece abierto hasta las diez de la noche, aunque tiene escasez en algunos títulos - la vida universitaria también tiene otros matices. “Se organizan peñas los domingos, donde cada quien recita un poema suyo o ajeno, otros cantan acompañados de guitarra.
Hay un taller literario que se desarrolla los jueves, y todo aquel que desee incorporarse lo puede hacer. Es dirigido por extensión universitaria.“Los días 11, 12 y 13 de abril desarrollaremos el Festival de Aficionados de la FEU en cada una de nuestras facultades: la Facultad de Media Superior; la de Profesores Generales Integrales y la de Educación Infantil.“Tenemos un grupo musical, Ocasión, que se presenta en nuestras actividades.
También está formado un grupo humorístico, manifestación cultural en la que el Instituto tiene una arraigada tradición”.
¿Dónde me recreo y cómo?
- Los niños cubanos debaten sus inquietudes y se preparan con vistas a su congreso.
La respuesta a esta pregunta es más difícil que la de: ¿quién vino al mundo primero?, ¿la gallina o el huevo?
Hay cierta tendencia por parte de los más jóvenes a identificar como recreación solo los bailables y la playa, cuando existe un espectro más amplio para emplear el tiempo libre y que incluye desde la lectura de un buen libro, hasta el disfrute de una exposición de pintura.
No pretendemos teorizar acerca de lo ideal y lo real en la recreación, pues los matices intermedios dependen de gustos, cultura, edad, posibilidades y hasta del lugar de residencia.
Pero sí hay una verdad irrefutable: los pioneros cubanos han planteado inconformidad con el asunto en sus asambleas.
¿Qué papel desempeñan las instalaciones pioneriles en este aspecto?., preguntamos a Gregorio Hernández Ramos, presidente de los pioneros en Pinar del Río, quien especificó que estos centros tienen como objeto social la formación vocacional de los niños.
A su modo de ver el aspecto recreativo concierne a diversas organizaciones e instituciones, pues las actividades que coordinan las direcciones de Cultura, Deportes, los Comités de Defensa, la Federación de Mujeres Cubanas y hasta el Ministerio de Ciencia y Medio Ambiente tributan opciones al tiempo libre.
Pero para no ver la paja en el ojo ajeno, antes que en el propio reconoció que aunque la provincia más occidental de Cuba tiene funcionando sus 21 instalaciones pioneriles (13 palacios, siete centros de pioneros exploradores y un campamento), de no resolverse sus problemas constructivos, muchas de ellas podrían dejar de existir a la vuelta de unos cinco años.
“Hay organismos – abundó- que tienen responsabilidad en el mantenimiento constructivo de dichos locales, como es el caso de Educación, pero ese tipo de trabajo está concentrado en las escuelas. Si a la organización de Pioneros se nos asignara un poco de recursos para ello, nosotros mismos podríamos acometer las reparaciones”.
De los 13 palacios de Pinar del Río los de mayores dificultades son el de Minas de Matahambre, el cual quedó muy deteriorado debido a los ciclones; y el de San Cristóbal, que está funcionando en una escuela de esa cabecera municipal.
Hay un viejo sueño que tienen los niños y adolescentes de la cabecera provincial: poseer un centro de pioneros exploradores. Desde hace años este anhelo viene planteándose. Para paliar en algo esta carencia se organizan rotaciones de alumnos por centros similares de otros territorios.
Los niños que viven en la capital provincial solo tienen para su distracción el parque Paquito González y en el cual se organizan presentaciones de grupos de teatro infantil y otras ofertas.
Un problema que se presenta allí, y que aún no está resuelto, es el de los precios de los productos de la UBA (Unidad Básica de Alimentos), demasiado elevados para una instalación con tales fines, otra de las quejas que manifiesta la población.
Aunque esta provincia es privilegiada por su belleza natural, no tiene un parque emblemático ni ninguna área que se aproveche específicamente para la recreación pioneril.
Existieron hace años proyectos para la creación de un parque con un zoológico en los alrededores del Río Guamá, pero nunca llegó a ejecutarse, las dificultades económicas lo impidieron.
Siempre que se conversa con algún padre ellos citan como ejemplo a otras provincias donde hay hasta chivitos para que los más pequeños paseen.
Todo indica que la grey infantil y los adolescentes en sus debates están pidiendo a los adultos una mayor creatividad en función del tiempo libre. Ellos también tienen derecho a opinar.
Madres
Se le ha puesto blanco el cabello. Su figura se ha encorvado. Sus ojos color del mar han perdido el brillo. Los años andan por su rostro, sus manos y cada espacio de su cuerpo. Esta mujer llena de insomnios, sacrificios, desvelos, frijoles sazonados como nadie, dulces caseros; amarga y exigente muchas veces; otras celosa como una niña, es mi madre.En un solo día no puede rendirse el tributo que merece y que hoy lo pago haciendo lo mismo con mi hija. Esa muchachita que me ha dado las mayores satisfacciones del mundo con solo abrazarme y besarme en la mejilla.Madres todas, las que han visto desaparecer a sus hijos, las que han llenado sus manos de callos para la supervivencia de los suyos, las que dibujan una sonrisa cuando desean ver aparecer una lágrima. Para todas: la humanidad debía inclinarse ante ustedes.
http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=50215&tabla=internacional (Mueren cada año dos millones de bebés en sus primeras 24 horas de nacidos. Estados Unidos la peor tasa de países en desarrollo).
Salma Hayek dice No más: http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=69790&tabla=espectaculos "¡Ya no más!", gritó Salma Hayek con lágrimas en los ojos. Tres segundos de silencio, tres segundos de memoria para las 400 mujeres que han sido asesinadas en Ciudad Juárez y en seguida un aplauso fuerte de las mil personas que pagaron 600 pesos por boleto para que, como gritó Salma: "¡Ya no más!".
Un español escribe impresiones despuès de visitar Cuba
Vino a Cuba hace poco y colocó en su blog las impresiones acerca de esa visita. Jorge, desde Alicante, viaja a la idiosincrasia cubana en : http://cubaenimpresiones.blogspot.com/
La foto también es de su página personal.
Los discapacitados también tienen derecho
Niños cubanos se benefician con el implante coclear. Quienes tienen cualquier tipo de discapacidad no quedan excluidos de la sociedad. Ellos también encuentran su espacio.
La educación especial en el presente curso escolar, como ha venido ocurriendo desde hace años, asegura la atención a todos los niños con deficiencia física o retraso mental compatible con la posibilidad de estudiar, 51 938 en la actualidad, para lo cual se cuenta con 14 600 maestros y especialistas. Recibirán atención en su hogar, 1 386 por la vía del maestro ambulante, para lo cual se cuenta con 580 maestros, y se garantizará la atención de 372 alumnos en 22 aulas hospitalarias.
Se destaca en esta enseñanza la introducción de novedosos métodos para el tratamiento de 241 niños autistas, 106 sordo-ciegos y 14 con implante coclear. Se trabaja en la introducción y validación de nuevos medios y equipos para facilitar el acceso de los alumnos con determinadas incapacidades a la informática: pantalla táctil, visualvoz, interruptores, teclado inteligente y escáneres.Se incrementaron 252 plazas de intérpretes de lengua por señas y profesores de apoyo para estudiantes sordos, ciegos y limitados físico-motores, lo que permitirá elevar la calidad de la atención que se les brinda.
En este curso escolar se puso en marcha una moderna imprenta Braille para la edición de libros de textos y otros que les permitirán a los invidentes elevar su cultura general integral. Contamos con 193 grupos de diagnóstico y orientación en todo el país, con más de 1 056 especialistas dedicados a la evaluación y diagnóstico de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Ha continuado el desarrollo del programa de computación en todos los centros de las diferentes enseñanzas, beneficiando al ciento por ciento de la matrícula, contando con 46 290 computadoras instaladas en las enseñanzas preescolar, primaria y media, incluidas todas las escuelas rurales, para lo que fue necesario electrificar con paneles solares 2 368 escuelas, de las cuales 93 cuentan con un solo alumno, algo que evidencia la atención esmerada que la Revolución presta a la educación de cada niño, sin excepción alguna.
El actual plan de estudio posibilita que el estudiante domine el funcionamiento de la computadora, el procesamiento de textos, gráficos, tablas, creación de presentaciones multimedias y páginas web, así como la solución de problemas vinculados con diferentes áreas del conocimiento. Y un hecho de suma importancia: se incrementa de manera progresiva el uso de la computadora como medio de enseñanza para el aprendizaje de otras asignaturas.
El programa cuenta con 19 227 profesores de computación, de los cuales 13 805 son nuevos empleos. Se cuenta con dos nuevas colecciones de softwares educativos: “Multisaber”, 41 programas para las enseñanzas primaria y especial, y “El Navegante”, 37 programas para la enseñanza secundaria.
Esto permitirá el uso del software educativo en apoyo al desarrollo de todas las asignaturas de la enseñanza primaria y secundaria.Estos softwares se caracterizan por ser altamente interactivos, por el empleo de recursos multimedias, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
IMPLANTE COCLEAR
El implante coclear se introduce en Cuba a través del Centro de Neurociencias de Cuba, y se trata de un sistema auditivo de dos componentes: externo e interno, que brinda a los discapacitados auditivos la posibilidad de oír.
El componente externo está formado por un micrófono, un procesador y un trasmisor, y se encarga de captar la onda sonora, transformarla en señales eléctricas y enviar los códigos al receptor interno. La parte interna o implante cuenta con un receptor-estimulador que se ubica en el hueso mastoides, detrás del pabellón auricular, recibe los sonidos codificados y por medio de sus electrodos, introducidos en el interior de la cóclea, estimula las células nerviosas con restos auditivos. A través del nervio auditivo llegan al cerebro estos códigos y la persona tiene, entonces, la sensación de oír.
En un inicio los sistemas implantables eran de un solo canal y no lograban la discriminación adecuada del sonido, los actuales cuentan con ocho de dos electrodos cada uno y su costo supera los 15 mil dólares.
Cada joven cubano tiene derecho
a una carrera universitaria
En Cuba, cada joven graduado de bachiller al concluir el instituto preuniversitario puede matricular una carrera universitaria, una quimera en muchísimos lugares del mundo, sobre todo para quienes pertenecen a los sectores más humildes de cualquier sociedad.
La cantidad de estudiantes que concluyen el bachillerato en Pinar del Río este curso es de 3 000, y cada uno de ellos tiene asegurado un asiento en la enseñanza superior.
Para carreras pedagógicas hay 1 524 plazas, para Ciencias Médicas 1 198 plazas, de ellas 415 de Medicina; 30 de Estomatología; 320 de enfermería; 404 de tecnologías de la salud, y 29 de Sicología Médica.
Hay otras opciones como 193 capacidades para ingenierías, ciencias técnicas y naturales; 22 de ciencias biológicas; 133 de ciencias humanísticas, entre ellas: Derecho, Socioculturales, Psicología de la Salud –las de mayor cantidad en esta rama– Historia, Historia del Arte, Sociología, Lengua rusa, Francesa y Alemana, Bibliotecología, Filosofía, Letras, Psicología, Periodismo y Comunicación Social.
Pinar del Río tiene 20 institutos preuniversitarios que gradúan bachilleres, enseñanza decisiva para el desarrollo de importantes programas de la Revolución dedicados a áreas sociales como la educación y la salud.
De los institutos preuniversitarios egresan los jóvenes que se incorporan a programas de una elevada connotación, como el de trabajadores sociales y diferentes áreas relacionadas con la salud pública.
Ello explica que con vistas al venidero curso escolar –a iniciarse en septiembre- ya se trazan estrategias para fortalecer la calidad de la enseñanza en esos centros, que constituyen microuniversidades con doble función: preparar a los estudiantes y formar a los jóvenes profesores pertenecientes a la universidad pedagógica.
Estos últimos desde el segundo año de la licenciatura en Educación se insertan directamente en un centro educacional a impartir clases, en cada uno de los cuales tienen a un tutor de experiencia que los asesora en su entrenamiento.
A pasos acelerados marcha la tercera Revolución educacional- como la han llamado algunos- que tiene lugar en Cuba y que busca multiplicar el conocimiento y mejorar la calidad de vida de la población en múltiples esferas sociales.
Lo que ocurre en Pinar del Río- la provincia más occidental de Cuba con una población de unos 734 000 habitantes- es un sólo un botón de muestra de lo que se hace en toda la nación.
RIESGO EN LAS PRÁCTICAS SEXUALES
¿EN QUE CATEGORÍA ESTA EL SEXO ORAL?
El sexo oral no es totalmente seguro, un estudio del Centro de Control de Enfermedades de EEUU en 1999 estimó que el sexo bucogenital receptivo no protegido tiene un riesgo promedio de 0.04% (uno en 2.500). El sexo anal desprotegido daba un riesgo de 0.82% (uno en 122); usando preservativo, el riesgo baja al 0,18% (uno en 556) promedio.
Y además, varias ETS (gonorrea, sífilis, clamidia) se transmiten por este medio. Hay algunos casos de infección VIH por este medio, sobre todo con eyaculación en la boca. Para minimizar el riesgo, hay que usar preservativo; de lo contrario se debe evitar la eyaculación en la boca, y abstenerse si hay llagas o cortaduras. Estudio Rothenberger 1998[i][i]
Esta reseña ratificó que la transmisión bucogenital del VIH es más difícil y menos común que la transmisión anal o vaginal, y que todos los casos documentados implicaban eyaculación en la boca del receptor. Un gran grupo de estudios (que suman miles de casos en quince años) no encontraron que el sexo oral fuera un factor de riesgo por sí mismo. [ii][ii].
Otros estudios probaban que era riesgoso[iii][iii] asociado a otras circunstancias: fumar crack, prostitución, lesiones en la boca. Un último grupo documentaba infección por sexo oral en casos anecdóticos o de pocos individuos.
Estudio Hecht 2000 .El estudio Hecht demostró que la infección bucogenital es posible de pene a boca, y afirmó que ocho de 122 hombres recién infectados se habían infectado por sexo oral. La prensa agrandó el riesgo (afirmó que era el 8%, no el 6.6 %), sin marcar las flaquezas del estudio: no es probabilística, el muestreo no es representativo, cuatro de los infectados habían tenido además sexo anal con preservativo, y no aísla como factor la eyaculación en la boca (siete de los ocho la habían recibido) o las llagas (cuatro las tenían)
Estudio Page-Shafer 2001. Kimberley Page-Shafer estudió a 198 hombres que no se inyectaron drogas ni hicieron sexo anal o vaginal durante el estudio. El 98% tuvo sexo bucogenital sin protección con dos parejas como promedio; el 20% de las parejas eran infectados de VIH. Una persona se volvió positiva, y había adquirido el virus antes. La investigadora afirma que la probabilidad de adquirir VIH a través de sexo oral es muy baja; no igual a cero, porque su grupo de muestreo es pequeño.
Este estudio muestra que el sexo oral es más seguro que el sexo anal, tanto con condón como sin él. ¿EXISTE EL SEXO SEGURO? El sexo seguro es el conjunto de prácticas sexuales que minimizan el riesgo de infección. Esto incluye el sexo anal protegido (la penetración con preservativo), que también tiene riesgo: puede deslizarse fuera del pene, perder o romperse, generalmente por mala colocación.
No hay sexo 100% seguro, pero algunas prácticas son más seguras que otras. Algunos eligen desalentar el sexo peligroso (Suecia recomienda no hacer sexo anal) y otros alientan el sexo seguro (En EEUU se dice “un preservativo por cada relación”.
NOTA. Perdí la dirección de donde tomé estos interesantísimos datos. Excúsenme
Torrenciales aguaceros provocaron siete muertos
Torrenciales aguaceros provocaron siete muertos el pasado martes – hace tres días-
La prensa cubana informó que ''el evento hidrometeorológico de rápida formación y difícil pronóstico'' se produjo en la tarde noche del martes y ocasionó ``intensas lluvias de alrededor de 120 milímetros [cinco pulgadas] en aproximadamente dos horas''.''Hubo derrumbes totales y parciales los cuales se precisan y daños en almacenes mayoristas de los municipios de Playa y La Habana Vieja, escuelas, así como contaminación en cisternas de algunos hospitales, centros de trabajo y viviendas'', explicó el diario Granma.
Las inundaciones obligaron al cierre temporal de los túneles de Línea y Quinta Avenida, ''anegados con 10,000 y 7,000 metros cúbicos de agua, respectivamente'', agregó la propia fuente.
El Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos informó que las situaciones más críticas se produjeron en las áreas bajas de las márgenes de los ríos Quibú y Almendares, ``donde el nivel de agua llegó a alcanzar hasta siete metros en las riberas del primero y tres metros en las del segundo''.
Una de las medidas que se toman en la isla es la concientización de la población para que sepan qué actitud seguir ante fenómenos meteorológicos muy propios de esta temporada, en que comienzan las lluvias.Se confeccionan hasta plegables y propaganda impresa de qué es un desastre y cómo actuar ante uno de ellos. Un desastre puede ser desde una sequía intensa, hasta un fenómeno meteorológico.
La educación comunitaria ante sucesos de este tipo le ha permitido a la nación enfrentar año tras año el fuerte azote de organismos tropicales. Para esta temporada ciclónica están previstos 15 en el área del Caribe.
La isla rebelde que no quiere ser apéndice
Cuba no quiere ser apéndice de nadie.
Hemos buscado el origen de la frase: te cayó un 20 de mayo arriba. Por tradición oral, los abuelos nos han contado que desde que tienen uso y razón la han escuchado y asociado con el modelo neocolonial impuesto por Estados a partir del 20 de mayo de 1902.
En esa fecha, que el pueblo cubano no celebra, se izó por vez primera la bandera cubana y bajó del asta la norteamericana. Estados Unidos estaba muy interesado en dar un matiz independentista a aquel acto, pues sabía que de lo contrario el espíritu nacionalista cubano no transigiría.
Los antecedentes de las apetencias por la isla caribeña están bien registrados en la historia, un ejemplo de ello fue la carta enviada por Jhon Adams a Robert R. Levinston el 23 de junio de 1783, donde se refería a las islas del Caribe como: “...apéndices naturales del continente americano (...) es casi imposible resistir la convicción de que la anexión de Cuba a nuestra República federal será indispensable para la continuación de la unión ”.
En 1805 en una nota al Ministro de Inglaterra en Washington, el presidente Thomas Jeferson emitió las primeras declaraciones con carácter oficial expresivas de su interés de apoderarse de la isla. : ”En caso de guerra entre Inglaterra y España, los Estados Unidos se apoderaran de Cuba por necesidades estratégicas para la defensa de Luissiana y la Florida”.
Los gobernantes de los Estados Unidos, convencidos de que aún no eran lo suficientemente fuertes para emprender una lucha frontal con Inglaterra, su rival imperialista, optaron por esperar el momento más oportuno en que pudieran dominar la Isla sin mayores complicaciones.
Es por eso que el 28 de abril de 1823 surge la llamada “política de la fruta madura ”, expuesta por el funcionario yanqui John Quincy Adams, quien aseguraba que Cuba cual una fruta separada de su árbol, por la fuerza del viento caería en manos de la potencia más cercana a ella : los Estados Unidos, solo había que esperar que madurara es decir ; el momento más oportuno.
Muchos actos con intenciones similares ocurrieron después. Jamás las administraciones norteamericanas apoyaron las acciones de los patriotas cubanos para independizarse de España. Todo lo contrario.
Esa actitud hostil encontró firme respuesta en hombres como Carlos Manuel de Céspedes, Félix Varela, José Antonio Saco, José Martí.¿Qué podía hacer pensar que al arribar al 20 de mayo de 1902 aquellas intenciones anexionistas habían cambiado?
La isla tenía bandera, himno, escudo, una constitución y hasta la mal llamada fecha de la independencia, que no era tal, sino un acto formal, pues en la práctica quien gobernaba en el país eran los Estados Unidos. Las compañías norteamericanas eran las dueñas de las tierras más productivas.
Todo estaba subordinado a los intereses de Washington.Investigaciones históricas –como una desarrollada por el licenciado en Marxismo e Historia Alie Pérez, profesor de la Universidad Hermanos Saíz de Pinar del Río- demuestran que aquel modelo neocolonial, surgido el 20 de mayo, copiaba la constitución norteamericana, a pesar de que las cuatro constituciones de la República de Cuba en armas -aprobadas en la manigua- se apegaban más a la realidad cubana.
Ricardo Alarcón de Quesada, presidente del Parlamento Cubano, ha destacado que la primera constitución nacional, de abril de 1869, supera en buena distancia a la de Filadelfia, que reconocía en su letra la esclavitud, y a casi todas las vigentes en aquella época en nuestro hemisferio.
¿Cómo es posible entonces que Estados Unidos haya querido siempre presentar al 20 de mayo de 1902 como el día de la independencia de Cuba?
No es de extrañar entonces que la gran potencia en su primera intervención en Cuba tuviera en el plano civil y político como primera prioridad, asegurar una legislación electoral que cerrara lo más posible las posibilidades a los negros, a los pobres, como ha destacado Alarcón.
En aquella época en las zonas liberadas del dominio español había un alto nivel de participación, de ejercicio de los derechos por parte de los humildes que no existía en ningún otro sitio.Jamás permitiría Estados Unidos –el ocupante después de que los cubanos derrotaran a España- que la República en Armas pasara a ser una República Nacional.
Después del 20 de mayo de 1902 vino, hasta 1959, un largo período de gobiernos corruptos, plegados a los intereses yanquis, cuyas consecuencias para el pueblo de Cuba fueron denunciadas por Fidel Castro en el alegato La Historia me Absolverá, en el cual se expone la miseria y falta de atención en que vivía la mayor parte de la población cubana, sobre todo en las zonas rurales, sin atención educacional, ni médica.
Se anunciaban en La Historia me Absolverá las medidas que tomaría la Revolución al llegar al poder, entre ellas La ley de Reforma Agraria, y la nacionalización de las transnacionales norteamericanas.
Sólo a partir del primero de enero de 1959 la justicia social comenzó a beneficiar a quienes jamás habían sido dueños de nada, ni siquiera de su destino.Por eso aquella frase: te cayó un 20 de mayo arriba, se acuña generación tras generación.
